Речевые игры для детей

 

РЕЧЕВЫЕ ИГРЫ ПО ДОРОГЕ В ДЕТСКИЙ САД И ДОМОЙ

Обогащение пассивного и активного словаря ребёнка и развитие у него грамматически правильной фразовой и связной речи – это задача, которую родители могут и обязаны решать ежедневно.

Поводом и предметом для речевого развития детей может стать абсолютно любой предмет, явление природы, ваши привычные домашние дела, поступки, настроение.

 Ребёнку могут быть  интересны следующие игры:

Согласен – не согласен

Эта игра развивает слуховое внимание и умение наблюдать. Предложите ребенку соглашаться или опровергать ваши высказывания. Речь пойдет о летних природных явлениях. Если такое явление действительно наблюдается летом, то ребенок, говорит, что он согласен с утверждением. Если утверждение ложно, то отвечает, что не согласен и называет то время года, когда явление происходит.

Варианты утверждений 

Гремит гром. Сверкает молния. Падает снег. На небе после дождя бывает радуга. Цветут сады. Растут грибы. Птицы вьют гнезда. Опадают листья. Головастики превращаются в лягушек. Медведь впадает в спячку. Белка меняет рыжую шерстку на серую. Начинается листопад. Спят яблоки.

Найди лишнее

Еще одна полезная игра на развитие слухового внимания. Игра помогает закрепить умение классифицировать, обобщать и выделять предметы из общего ряда.

Родитель предлагает ребенку найти ошибку в том предложении, которое он произнесет. Например, взрослый говорит: «Я видел в зоопарке лошадь, жирафа, кабана, шкаф, страуса…». Пусть ребенок назовет лишнее в этом смысловом ряду слово.

Варианты предложений

Здания строят из камня, кирпича, ваты, дерева, металла. В огороде растут огурцы, картошка, мор- ковка, бананы, перец, горох.

Придумывайте свои предложения с цепочками слов, а потом поменяйтесь с ребенком ролями.

Чем похожи?

Расскажите ребенку, что предметы или живые существа могут быть похожи. Сходство может быть очевидным. Например, яблоко и мячик имеют круглую форму. Животные могут сходиться по месту обитания и особенностям жизни. Например, лиса и заяц — лесные животные. А сходство картофеля и моркови в том, что они растут в огороде, или относятся к овощам.

А бывают сходства и неочевидные. Например, у кактуса, ежа и ели есть иголки. Птица, воздушный шар и самолет умеют летать.

Предложите ребенку найти такие пары-тройки предметов вокруг и назвать, чем они похожи. Игру со временем можно усложнить: мама называет пару, а ребенок объединяющее их свойство.

Что будет, если..

- Поставить горячее в холодильник?

- Уйти из дома и не выключить воду?

- Если все лето не будет дождя?

- Что будет, если летом пойдёт снег?

- Что будет, если ночью включить свет?

- Что будет, если в ванну с водой упадет мячик? Палка? Полотенце? Котенок? Камень?

- Что будет, если цыпленок вырастет?

- Что будет, если зайчик не сменит на лето шубку?

- Что будет, если комнатные цветы не поливать?

Спросите ребенка, и наверняка получите оригинальный ответ, который удивит вас рассудительностью. Такие вопросы заставляют задуматься о последствиях самых разных поступков и явлений и способствуют развитию логического мышления.

Дни недели

Как выучить дни недели?

Как известно, дети усваивают любую информацию в игровой форме. Поэтому не торопитесь сразу предъявлять малышу годовой календарь с неверным количеством цифр - лучше подготовьте доступное, наглядное игровое пособие. Например, недельный календарь, на котором ребенку будет интересно ежедневно отслеживать дни недели. Забудьте пока про числа и месяцы, обращайте внимание только на дни недели!

Соорудите календарь так, чтобы каждый день ребенок мог что-нибудь наклеивать, закрывать, прикреплять, собирать таким образом, будут задействованы 2 канала восприятия - зрительный и чувственный.

К примеру, это может быть календарь-паровоз, где каждый вагончик - это кармашек и герои какого либо мультфильма, которые будет по очереди перемещаться в каждый вагончик. Каждое утро ребенок может пересаживать героев в тот вагончик, который соответствует наступившему дню, и заодно проверять, что запланировано на этот день.

Детям постарше также можно предложить закрашивать каждый день на обычном календаре или переставлять день на календаре с подвижным окошечком.

Чтобы все выучилось и не забылось, полезно играть вот в такие игры:

— Взрослый называет дни недели в случайном порядке. Если ребенок услышит название буднего дня — он делает деятельностью — рисует, строит из кубиков, читает книгу и т.д… Если же произносится название выходного дня, то ребенок делает вид, что отдыхает -спит, танцует, хлопает в ладоши - на ваш выбор.

— Взрослый перечисляет разные слова, в том числе и названия дней недели. Когда ребенок услышит среди ряда слов день недели, он должен хлопнуть в ладони. Все остальные слова нужно оставлять без внимания.

Во время игры в мяч с каждым броском называйте дни недели, в том порядке, как они стоят в календаре. Игра поможет запомнить последовательность дней.

Дети постарше могут время от времени задавать такие задачки: какой день недели спрятался между вторником и четвергом? Какой день идет после среды? Какой день недели первый? А последний?

**Стихи о днях недели**

Самый первый день недели

К нам приходит - понедельник.

Он начальный, он работник,

А за ним приходит - вторник.

День рабочий, заводной,

Суется как всегда,

А за ним идет - среда.

Не залеживайся в постели.

Это третий день недели.

Перешел за середину

В удивленье всех поверг.

Наступает день четвертый.

За средой идет - четверг.

День четверговый проходной

Скоро, скоро выходной.

Вот смеется, улыбается

За четвергом приходит - пятница.

Пятница ударница,

Кончилась работа.

И за пятым днем пришел -

День шестой - суббота.

Отдыхают все с утра,

Радость и покой.

За шестым идет седьмой —

Полный выходной.

Так закончилась неделя,

Семь чудесных дней.

Если ты ее запомнил,

Повтори скорей.

Есть ли в раскрасках польза для детей?

 В ЧЁМ ПОЛЬЗА РАСКРАСОК?

Раскраски для детей вроде бы банальное занятие. Однако психологи так не считают. Раскраски – один из самых простых и доступных способов с пользой и интересом провести время. Занятие это доступно для малышей с полутора лет.

Если выбрать правильные раскраски, то можно многому научить ребёнка: отличать друг от друга цвета, формы предметов, расширить представления детей об окружающем его мире. С помощью раскрасок можно научить ребенка пользоваться различными карандашами и типами красок. При раскрашивании развивается внимание, память, мелкая моторика рук.

1. Развитие сенсорных эталонов

Ребёнок, раскрашивая некий объект, знакомый или незнакомый для него, пополняет свои знания о форме, цвете этого объекта, развивается наблюдательность.

Поначалу на рисунке трава может оказаться красной, а листья на дереве – синими. Это нормально: ребёнок познаёт мир, переносит его отражение на лист бумаги, дополняя цветом свои эмоции.

Можно поговорить о назначении или свойствах того, что ребёнок раскрашивает. Так вы расширите кругозор ребёнка. Но для начала, все-таки, выбирайте знакомые для малыша предметы: мяч, погремушка, юла, яблоко.

2. Раскраски — путь в мир творчества, они развивают художественный вкус.

Можно предложить ребёнку подписать, приравнять, придумать сюжет рисунка, опираясь на содержание раскрашенного. Смешивание красок, получение новых цветов и оттенков тоже является процессом весьма познавательным, интересным и даже «волшебным» для ребёнка.

Ребёнку понравится, если вы, показывая его раскраски родным и друзьям, похвалите его работу. Это поможет ребенку быть увереннее в своем творчестве.

3. Развитие мелкой моторики пальцев и кистей рук

Мелкая моторика непосредственно связана с развитием мышления ребенка, а также с успешностью освоения навыков письма. Сначала раскраски не должны содержать очень много мелких деталей, которые необходимо раскрасить. У рисунка должен быть широкий четкий контур. Раскрашивать внутри такого контура легче. Это позволяет скрыть естественные погрешности и придает уверенности в себе. Очерчивания картинок должны быть плавными, без углов и сложных изгибов. По мере взросления количество мелких деталей на рисунке увеличивается, а сама фигура становится более сложной.

4. Развитие волевой сферы

Ведь ребенку нужно очень постараться, чтобы не выйти за границы рисунка, нужно научиться контролировать нажим карандаша, чтобы не порвать бумагу. 

Раскрашивание развивает усидчивость и внимание ребёнка.

5.Овладение инструментами и техникой раскрашивания

Раскрашивание предполагает совершенствование и в сложности рисунка, и в выборе инструментов. Сначала это вообще может быть раскрашивание пальчиками с помощью воды, потом он учится пользоваться карандашами, фломастерами, и красками.

6.Умение делать выбор

Для этого желательно, чтобы раскраски были на отдельных листах, из которых ребёнок и будет выбирать то, что ему нравится. Когда выбор сделан, остальные раскраски лучше убрать. Учите ребенка доводить начатое до конца. Если замечаете, что он не справляется с раскрашиванием, то в следующий раз предложите более простые картинки, которые он сможет раскрасить полностью.

7.Развитие навыков общения

Предложите ребёнку такое задание: мама рисует фигуру, а он — раскрашивает. Вместо родителей рисовать могут старшие дети. Так вы научите ребёнка взаимодействовать, договариваться с другими людьми. А главное, получите взаимное удовольствие от занятия совместным делом.

Режим дня в детском саду.

«Почему режим дня так важен» 

Режим является важнейшим условием успешного физического воспитания и здорового образа жизни. 

Под режимом понимается научно обоснованный распорядок жизни, предусматривающий рациональное распределение во времени и последовательность различных видов деятельности и отдыха.

 В структуру режима дня входят следующие компоненты:

 бытовые процессы (одевание, раздевание, сон, еда, умывание); занятия с детьми;

 прогулка; 

 игры. 

 В результате ритмического повторения всех составляющих компонентов режима у детей образуются прочные динамические стереотипы жизнедеятельности, облегчающие переход от одного ее вида к другому.

Так, в привычные часы приема пищи ребенок испытывает чувство голода, у него появляется аппетит, благодаря чему пища лучше переваривается и быстрее усваивается; ко времени сна у детей легко образуется нервное торможение, и они быстро засыпают. Выполнение режима благотворно влияет на нервную систему ребенка, обеспечивает нормальное функционирование всех его органов и оказывает большое значение для развития умственных способностей детей. Дети, живущие по строгому режиму любознательны, активны на занятиях и в повседневной жизни. Они растут организованными, дисциплинированными, послушными и самостоятельными. Точное выполнение режима дня способствует формированию культурно - гигиенических навыков, воспитывает у детей чувство времени, они начинают его ценить.

 Требования к режиму дня определяются особенностями возраста, задачами воспитания, окружающими условиями.     Основное требование к режиму – учет возрастных особенностей детей.

 В младшем возрасте больше времени отводится на сон, одевание, раздевание, умывание и т. д. В старшем возрасте в связи с возросшей самостоятельностью детей на бытовые процессы требуется значительно меньше времени и соответственно больше уделяется на игры и другие виды деятельности. 

  В процессе выполнения режима необходимо учитывать состояние здоровья детей, уровень их психического развития. Детям, ослабленным или перенёсшим заболевание, увеличивается время на сон, пребывание на воздухе, вносятся необходимые изменения и в содержание воспитательно образовательной работы. 

  Следующее требование – постоянство режима: вовремя есть, заниматься, играть, спать. Оно способствует выработке у детей устойчивого динамического стереотипа, приучает к порядку, дисциплинированности. 

  Дети дошкольного возраста могут выполнять необходимый для их правильного развития режим дня только под руководством взрослых. Если дети не приучены к порядку и строгому режиму, то они растут раздражительными, капризными, с очень неуравновешенной нервной системой. Своими бесконечными капризами они взвинчивают себя и выводят из равновесия вас, родители. Некоторые родители обращаются к врачу, считая, что их ребёнок нуждается в лечении и успокоительных лекарствах.И не понимают, что лучшим лекарством для их малыша будет постоянное соблюдение режима дня, без которого он не может правильно развиваться. Ребёнок должен в определённое время вставать и ложиться спать, завтракать, обедать и ужинать. В режиме дня надо предусмотреть время для прогулок и игр. Шумные подвижные игры должны сменяться более спокойными. 

  При составлении режима дня учитывается время года. Так, в летний период увеличивается время для пребывания детей на свежем воздухе, уменьшается количество занятий, а значит, увеличивается время для игр и сна.

  Таким образом, режим дня играет огромное значение для всестороннего развития детей дошкольного возраста и подготовки их к обучению в школе. Постоянство режимных процессов, их последовательность и постепенность, а также единство требований к детям со стороны д/сада и семьи поможет вам вырастить ваших детей здоровыми, бодрыми, деятельными и дисциплинированными.

  Правильно составленный режим дня имеет большое гигиеническое и педагогическое значение. Информация о режиме дня ваших детей в д/саду располагается в уголке для родителей. Родителям необходимо ознакомиться с режимом дня в д/саду и придерживаться такового же режима дома. 

  Режим дня д/сада предусматривает различные виды детской деятельности: бытовую, игровую, учебною и трудовую... Вся воспитательно образовательная работа в д/саду строится на основе «Программы от рождения до школы». Место, занимаемое той или иной деятельностью, и время, отведённое для неё в режиме, определяется возрастом детей.  

 Утренний приём детей осуществляется с 7.00 до 8.20. Мы рекомендуем приводить детей в д/сад до 8.00 т.к. в этот промежуток времени дети получают возможность спокойно, самостоятельно или с небольшой помощью взрослого раздеваться и с хорошим настроением зайти в группу.

 Формирование умения у детей правильно одеваться на улицу и раздеваться после неё очень важно. Поэтому мы предлагаем посмотреть в какой последовательности вашему ребёнку необходимо раздеваться и одеваться, как складывать вещи в своём шкафу. 

  В утреннее время в д/саду осуществляются следующие режимные процессы: разнообразные игры детей, беседы с детьми на различные темы, организация труда уголке природы, дежурство по столовой, подготовка к занятиям, формирование культурно-гигиенических навыков, завтрак. 

  Правильно организованный процесс питания способствует хорошему усвоению пищи и имеет большое воспитательное значение. Режим в д/саду строится с таким расчётом, чтобы шумные игры заканчивались примерно за 15-20 минут до еды. Во время приёма пищи мы учим детей съедать положенную им порцию; есть культурно, не торопясь слегка наклоняясь над тарелкой; хорошо пережёвывать пищу с закрытым ртом; правильно пользоваться столовыми приборами.

 Неотъемлемой частью режима дня в д/саду являются занятия. Занятия считаются не только ведущей формой обучения, но и средством всестороннего развития детей, они способствуют формированию у ребёнка разнообразных навыков и умений, готовят его к школе. Занятия с детьми в детском саду проводятся с учётом возрастных, индивидуальных и психических особенностей детей. Какие занятия, их количество в неделю вы можете увидеть в уголке для родителей. Длительность занятий и нагрузка составляет в младшей группе 10-15 минут. Занятия поводятся ежедневно, с перерывом между ними в 10 минут.

 Режим дня детского сада предусматривает проведение дневной прогулки, после занятий и вечерней – после ужина. Пребывание на свежем воздухе укрепляет здоровье и закаливает организм, всесторонне развивает детей, активизирует их двигательную деятельность, познавательные возможности. Прогулка включает в себя наблюдения за изменениями природы, окружающей действительностью; подвижные игры, дидактические игры, чтение художественной литературы; трудовую деятельность детей; индивидуальную работу с детьми. Кроме того, на прогулке дети имеют огромную возможность самостоятельно поиграть, побегать, пообщаться друг с другом. 

 Одним из главных компонентов прогулки является двигательная активность детей. 

 После прогулки в д/саду дети обедают и спят. Сон – важнейшая потребность организма человека, а для дошкольников он составляет основу крепкого здоровья и правильного развития. Дневной сон длится до 2-2,5 часов. Он обязателен, так как он восстанавливает нормальную деятельность организма, способствует хорошему росту, создаёт в дальнейшем весёлое настроение и укрепляет нервную систему ребёнка.

Для бодрого и хорошего самочувствия детей немалое значение имеет и правильный их подъём. После дневного сна дети поднимаются постепенно. Если есть возможность, то тех детей, которые заснули чуть позже, мы поднимаем последними. После сна мы следим за тем, чтобы дети надевали одежду в определённой последовательности (при одевании – снизу вверх, при раздевании – сверху вниз), чтобы все дети были причёсаны. 

   Во второй половине дня основным видом деятельности являются игры. Дети в детском саду играют индивидуально, небольшим группами и все вместе. Также вечером мы с детьми рисуем, лепим, выполняем работы по аппликации и ручному труду, читаем книги и т. д. А когда ваши дети уходят домой, учите их обязательно прощаться с воспитателем и детьми.

Квестбук или как сыграть в книгу.

 Что такое квестбук?

Квестбук – это книга-игра, книга-путешествие. У такой книги обязательно есть сюжет, его развитие, кульминация и развязка. Она может быть основана на известном литературном произведении, представлять из себя интерактивный путеводитель или творческий блокнот.

Но объединяет все квестбуки одно: погружение читателя в историю, где он становится одним из главных героев книги, решает различные головоломки, загадки, выполняет задания, формирует дальнейшее развитие сюжета. Он может проходить задания в любой последовательности, делать рисунки, раскрашивать страницы, вклеивать фото (если задания книги это предполагают).

С помощью квестбука дети в игровой форме получают знания об истории, географии родного города, достопримечательностях страны. Квестбук можно использовать и в других сферах знаний: математике, тематике, финансовой грамотности, знакомстве с народным творчеством и промыслами.

 Правила квестбука

• Книга имеет общий сюжет и конечную цель, сказочную или вполне реальную.

• Игра содержит вопросы и задания. Правильно ответив на вопрос или выполнив задание, дети получают призы или подсказки, которые должны его подтолкнуть к конечной цели: добыть сокровище, помочь сказочному персонажу, разгадать тайну.

• Детский квест-бук могут одновременно рассматривать и выполнять задания один или группа детей.

• Семейный квестбук предполагает часть заданий, которые ребенок может выполнить с помощью родителей. Например, по заданию из книги, путешествуя по родному городу, нужно сходить в театр, парк или музей.

• Задачки и ребусы чередуются, могут включать активные и малоподвижные задания, предупреждая утомляемость и снижение интереса детей.

Польза квестбука для детей

• Развитие логического мышления

Решение загадок и головоломок требует анализа и синтеза информации, что способствует развитию логического мышления.

• Улучшение внимания и усидчивости  

Выполнение заданий в течение определенного времени требует концентрации и сосредоточенности.

• Развитие творческих способностей  

Создание собственных историй, персонажей и сюжетов стимулирует воображение и креативность ребенка.

• Формирование волевых качеств

Задания построены таким образом, что ребенку необходимо полностью заканчивать предыдущее задание, чтобы перейти к следующему.

• Социализация

Участие в групповых играх и выполнении заданий способствует развитию навыков общения и сотрудничества.

 Квестбук и любовь к чтению книг

Сохранять интерес к чтению у детей в мире современных технологий все сложнее год от года. Внимание детей все больше захватывают гаджеты, книги же уходят на второй план. Интерактивная книга может пробудить у ребенка интерес к чтению, особенно если он будет одним из авторов и персонажей книги.

Вариативность тем для квестбука позволяет нам пофантазировать над содержанием, оформлением и правилами, самостоятельно изготовить книгу, которая будет любопытна не только детям, но и взрослым.

Чтение при прохождении квестбука использовано как одно из средств, создающих смысловой фон для разворачивания любой другой совместной деятельности взрослого с детьми (игры, рисования, экскурсии). В игре с квестбуком взрослый легко устанавливает эмоциональный контакт с ребенком, а приобщение к книге и чтению происходит само собой.

Как и зачем отвечать на детские вопросы.

    «Возраст почемучек»

Дети – очень любопытны. Пока они не умеют разговаривать, они удовлетворяют свое любопытство ощупыванием, облизыванием и надкусыванием всего, что попадается под руку или под ногу. Чуть позже стены дома начинают трястись от непрерывных: «Почему?» 

  Итак, пробил ваш час. Неважно, исполнилось любимому чаду три года или пять, рано или поздно оно начинает задавать бесконечные вопросы. Сначала это умиляет. Потом дает возможность почувствовать себя хорошими, вдумчивыми родителями. И, наконец, начинает раздражать. Тем не менее, ребенок должен получать ответ на любой, даже самый неприятный для родителей вопрос. Разумеется, в форме, соответствующей его возрасту и уровню развития. Но бывает и так, что ребенок спрашивает взрослых непрерывно или же задает вопросы, не слушая ответов. Это может довести до исступления. Но попробуйте понять причину такого поведения. Может, ребенку скучно? Может, он пытается привлечь к себе внимание? Непрерывные бессмысленные вопросы могут оказаться симптомом тяжелого душевного состояния. Причем не только ребенка, но и его родителей. Поэтому иногда нужно разобраться, отчего вас так раздражает детский голос, произносящий в очередной раз привычное "А почему…" 

Логика развития событий .

  Малыш может задавать один и тот же вопрос сто раз, доводя родителей до белого каления. Но психологи напоминают о том, что ребенок по природе своей просто обязан быть любопытным, и родителям стоит нервничать как раз в случае, когда их дети не задают вопросов. Этап непрерывных вопросов очень важен для развития ребенка, так как именно в это время закладывается мотивация к учебе и усвоению новой информации.

   Задаваемые ребенком вопросы свидетельствуют о том, что его развитие протекает совершенно нормально. Причем не только речевое, но и умственное – ведь задавая вопросы, малыш пытается постичь причинно следственную связь событий и предметов. А также и эмоциональное, ибо малыш уже воспринимает себя как существо с собственными мыслями, желаниями и нуждами – и требует осознанного внимания к себе. 

  Чем быстрее развивается речь ребенка, тем раньше он начинает задавать вопросы и тем более абстрактными они оказываются. Переход от «Что это?» к «Где мячик?» означает качественно новый уровень развития. Это значит: ребенок понял, что люди и вещи продолжают существовать, даже пропав из поля его зрения. 

  Приблизительно в два с половиной года ребенок начинает постигать причинно-следственную связь. Сначала он задает вопросы о явлениях, происходящих непосредственно рядом с ним: «Почему кошка убежала?», позже интересуется более абстрактными явлениями: «Почему на улице холодно?» 

  В три года ребенок начинает интересоваться правилами поведения в обществе: «Можно мне пойти туда-то? Чья это машинка? Почему тетя разозлилась?» 

  Родители должны следить за тем, чтобы ответы соответствовали уровню задаваемых вопросов. На вопросы «Что это?» ответы должны быть простыми и короткими, но все же информативными. Например, на вопрос «Где собака?»можно ответить: «Она лежит под деревом», тем самым расширяя словарный запас ребенка. 

  Помогая родителям готовить еду, убирать дом и ухаживать за растениями, ребенок на практике усваивает причинно-следственную связь тех явлений, которыми интересуется. 

  Внимание: сигнал тревоги 

Но вопросы не всегда нужны ребенку для того, чтобы получить информацию. Иногда ребенок просто пытается привлечь к себе внимание, выразить свои чувства или добиться общения с родителями. Несмотря на то, что почемучки преобладают, встречаются дети, не задающие или почти не задающие вопросов. Радоваться этому, пожалуй,не стоит: скорее всего, у такого нелюбопытного ребенка есть та или иная проблема. 

Психологи выделяют три основные причины, по которым дети не превращаются в почемучек. Прежде всего, это могут быть трудности с речью, задержка речевого развития. Во-вторых, у ребенка могут быть проблемы эмоционального характера – неуверенность в себе, кризисная ситуация дома или в детском саду, депрессия. Наконец, не исключено отставание в когнитивном развитии, когда, несмотря на соответствующий возраст, ребенок не интересуется причинно-следственной связью происходящего вокруг него.

 Возможно, такой ребенок просто не понял, что общение с другими является источником информации или вообще не заинтересован в общении, что бывает при различных формах аутизма и других нарушениях психики.

 В норме активный и любознательный ребенок задает вопросы, и полученная информация побуждает его спрашивать еще больше. Но это только в том случае, если взрослые готовы отвечать ему. Если ребенок чувствует, что его вопросы неуместны, что он мешает взрослым и раздражает их, он не будет стремиться расширить свои познания. Разумеется, есть дети, которые просто в силу своего характера задают меньше вопросов, при этом не испытывая трудностей в общении. Более пассивных детей стоит поощрять получать знания, выдавая им информацию даже без просьбы с их стороны. Родители могут начать с того, что сами будут задавать наводящие вопросы, например во время чтения книги или просмотра телевизора. Да, бывает и так, что любознательности приходится учиться… 

Что делать с почемучками? 

1. Ведите с ребенком диалог. Спрашивайте себя, что именно хочет узнать ребенок, задавая тот или иной вопрос.

 2. Ответ должен соответствовать возрасту и развитию ребенка. Не выдавайте слишком сложных пояснений, но и не отделывайтесь ничего не значащими фразами.

 3. Для вашего ребенка вопросы являются учебой, первой стадией получений знаний. Поэтому отвечайте так, чтобы стимулировать детскую любознательность.

 4. Запаситесь терпением. Детские вопросы могут раздражать, но главное – дать ребенку понять, что он может рассчитывать на вашу помощь. 

5. Ищите ответы вместе с ребенком. Неожиданный взгляд ребенка на произошедшее событие может заставить и вас взглянуть на это иначе.

Как реагировать на «трудные» вопросы? 

1. В принципе, необходимо говорить ребенку правду, но адаптировать ее к его возрасту. Только тогда ребенок сможет вам доверять. 

2. Если вы не знаете ответа или вопрос застал вас врасплох, признайтесь в этом и пообещайте поискать ответ позже. Не забудьте только сдержать слово.

 3. Родители имеют право сказать, что не хотят обсуждать с ребенком какую либо тему, но при этом необходимо объяснить ребенку причины, по которым вы приняли такое решение.

 4. Постарайтесь понять, что именно хочет узнать ребенок. Зачастую ему требуется гораздо более простой ответ, чем вы думаете. 

5. Отвечая, учитывайте уровень развития ребенка, а также особенности его характера. 

6. Не смейтесь над вопросами ребенка и не отвечайте ему цинично. Ребенок может не понять шутки и обидится, а возможно, даже перестанет вам доверять.

Физкультура в жизни вашего ребёнка

 ФИЗКУЛЬТУРА В СОВРЕМЕННОЙ ЖИЗНИ

Фундамент здоровья человека закладывается в самом раннем детстве, и именно родители играют ключевую роль в формировании полезных привычек у ребёнка. Помогите ребёнку полюбить движение, почувствовав радость от физической активности, осознать, что его тело способно на многое.

От того, насколько осознанно взрослые подойдут к вопросам физического развития своего ребёнка, во многом зависит его будущее самоуважение, активность и даже успешность в обучении.

В эпоху цифровых технологий, когда дети всё чаще погружаются в мир экранов, особенно важно помнить: движение — это естественная потребность растущего организма, без которой невозможно полноценное развитие.

**ГАРМОНИЧНОЕ РАЗВИТИЕ**

Физическое развитие — это сложный процесс развития всех систем организма. Когда ребёнок бегает, прыгает, лазит, бросает мяч, улучшается кровообращение, ткани насыщаются кислородом. Движение активизирует обмен веществ, укрепляет иммунную систему, повышает устойчивость к простудным заболеваниям. Но самое удивительное — физическая активность напрямую влияет на развитие мозга.

Взаимосвязь между развитием мышц и работой остальных органов просматривается на физическом уровне. Образуются новые нейронные связи. Ребёнок не только становится более сильным и ловким, но и учится быстрее воспринимать информацию, лучше запоминать, концентрировать внимание.

Умение ловко манипулировать мелкими предметами тесно связано с развитием речевых центров. Бег, прыжки, лазание формируют пространственное мышление, координацию, чувство равновесия. Такие базовые навыки впоследствии помогут

 ребёнку успешно осваивать чтение, письмо, математику.

**ФИЗКУЛЬТУРА ВСЕЙ СЕМЬЁЙ**

Начните с малого — с утренней зарядки. Достаточно точно 5-10 минут ежедневных движений под музыку. Пусть зарядка станет традицией вашей семьи. Махи руками, наклоны, ходьба на носочках, прыжки на месте — такие простые действия пробуждают организм, настраивают на активный день, формируют привычку заботиться о своём теле.

Гуляйте в парке, катайтесь на велосипедах, играйте в подвижные игры — салки, прятки, вышибалы. Зимой — лепите снеговиков, катайтесь на санках, играйте в снежки. Летом — идеально для игр на детских спортивных площадках. Главное на прогулках с ребёнком не сидеть на скамейке, а быть вовлечёнными в процесс, двигаться и играть вместе.

Давайте посильные поручения. Пусть он помогает вам носить лёгкие сумки из магазина, поливает цветы, подметает пол, сортирует вещи. Быть моторику, формируют понимание, что движение — часть обычной жизни.