Скорочтение для детей

Скорочтение — это способность максимально быстро усваивать текстовую информацию. Это не сверхспособность человека, а реальное умение, которому можно научиться еще в детстве. Часть родителей признаёт этот навык необходимым для своих детей, а кто-то, наоборот, против такого рода занятий, сомневаясь в качестве понимания прочитанного. В действительности у скорочтения есть неоспоримые плюсы, а с учетом быстро развивающихся технологий и увеличивающегося объема информации, порой без этого навыка не обойтись. Но начинать его осваивать можно только после того как ребенок научился уверенно читать, понимать и пересказывать прочитанное.

Зачем нужно скорочтение детям

• Улучшает успеваемость в школе. Современное обучение требует от детей умения быстро и качественно запоминать большие объемы информации, в том числе умение работать с текстами.
• Дает возможность быстро находить нужную информацию в огромном объеме данных.
• Расширяет кругозор за счет большого количества прочитанных книг.
• Непосредственно связано в развитием внимания, мышления, памяти.

Для детей, поступающих в школу, темпы чтения в среднем достигают 40 слов в минуту, к концу обучения в школе этот показатель увеличивается, взрослый человек с легкостью может воспринимать текст со скоростью 200-250 слов в минуту. Скорочтение позволяет увеличить этот показатель как минимум вдвое - от 500 слов в минуту, не теряя при этом качества восприятия.

Основные приемы обучения скорочтению

Для обучения скорочтению существуют различные методики, но основные принципы, которые помогают в достижении цели, у них общие. Для того чтобы освоить скорочтение, нужно развивать сопутствующие умения, а именно:

Улучшать произвольное внимание
То есть умение удерживать внимание долгое время на одном объекте или явлении.

Расширять поле зрения
Способность читать сразу несколько слов одновременно. Как правило, при классическом прочтении образы появляются последовательно при восприятии каждого нового слова. Когда же человек может прочитать 2-3 слова сразу, то единый образ возникает целиком, что ускоряет усвоение информации.

Уменьшить проговаривание
В классическом варианте ребенка учат сначала проговаривать шепотом, а потом только читать беззвучно, при этом проговаривание остаётся, так же как сохраняется и артикуляция. Это сильно замедляет процесс чтения и восприятия. Поэтому рекомендуют плотно сжимать губы и даже прикусывать слегка язык.

Минимизировать возвратные движения глаз
Очень часто при чтении глаза совершают возврат к прочитанному для повторения и перечитывания, особенно у детей. Это ведет не только к потере темпа, но и ухудшению понимания всего произведения.

Искать главное
Учите ребенка определять самое главное в тексте. Очень часто люди не могут выражать свои мысли ясно и чётко, без лишней информации. А такое умение необходимо, оно даст возможность легче находить опорные и значимые слова, быстро понимать основную мысль текста.

Упражнения для обучения детей скорочтению

Самые простые упражнения, с которых стоит начать занятия с детьми, которые уже умеют хорошо читать в медленном темпе:

1. Запишите на бумаге буквы, но так, чтобы не хватало несколько элементов. Задача ребенка понять, что именно загадано. Более сложным вариантом является чтение слов, которые также полностью не прописаны. Например, напишите слово и согните лист так, чтобы осталась видна только верхняя или нижняя половина. Задача ребенка — правильно прочитать.
2. Предложите читать слова наоборот. Запишите несколько коротких названий на листе начиная с последней буквы, задача ребенка прочитать и понять. Постепенно усложняйте, подбирая слова из 4 букв, потом из 5 и так далее.
3. Читайте по очереди, но с усложнением. Взрослый начинает читать, не говорит при этом где. Малыш должен сам найти на странице это место и продолжить.
4. Поиск слов — интересная игра, где обучающимся предлагается найти несколько заданных слов в тексте за короткий отрезок времени. Сначала слова записывают на бумаге, для увеличения уровня сложности — только проговаривают. Ребенок должен обозначить найденное слово, обвести или подчеркнуть.
5. Читайте с малышом перевернутые тексты. При этом он должен не просто прочесть, но и понять, о чем читает.

Упражнения для отработки навыков скорочтения 

1. Читайте произведения в разных темпах вместе с ребенком так, чтобы он успевал за взрослым, подстраиваясь под него. При этом не стоит выбирать слишком быстрый темп или, наоборот, слишком медленный.
2. После прочтения абзаца или части текста предложите ребенку пересказать его про себя, может быть даже представить картинки или схемы.
3. Запишите названия цветов и раскрасьте их в различные оттенки (например, написано слово «красный», а раскрашено желтым цветом). Дайте задание безошибочно прочитать все карточки. Также можно сделать и с картинками животных и предметов, намеренно перепутав названия и изображения. Главное — не отвлекаться от текстового значения.
4. Придумайте правила чтения текстов типа: "Не говорить слова на букву м или д". Ребёнок при прочтении должен быстро среагировать и не произносить подобные слова, но при этом сохранять темп.
5. Любимая с детства игра «лабиринт». Правила просты и знакомы всем: нужно добраться от одной точки к другой по единственно правильному пути. Благодаря этому упражнению у ребёнка улучшается концентрация внимания.
6. Попросите найти в тексте самые важные слова и моменты, лучше подчеркнуть их или обвести. Затем ребенок должен пересказать прочитанное, используя только 10 (15) слов.
7. "Клиновидные таблицы" помогают расширить поле зрения человека. Например, начертите треугольник и проведите в нем горизонтальные линии, на конце которых запишите произвольные числа. Затем разделите треугольник пополам вертикальной линией. Ребёнок должен спускаться по ней взглядом, не отрываясь, при этом называть числа по бокам. Цель — дойти до самого низа, одновременно видя числа справа и слева.

Скорочтение — навык будущего, который нужно развивать уже сегодня в нас самих и наших детях. Это умение помогает не только быстро воспринимать информацию, но и качественно её анализировать.

Занятия для детей летом.

 

Занятия для детей летом: нужны ли и как их правильно организовать

Многие родители до сих пор спорят, нужны ли летние занятия с детьми, приносят ли они пользу, или, наоборот, негативно сказываются на состоянии ребенка. А вот педагоги и психологи убеждены, что занятия летом необходимы и несут пользу детям. Но чтобы они были действительно эффективны, нужно понимать для чего их проводить, в какой форме и когда стоит начинать.

Не секрет, что в мае каждый ребёнок ждёт с нетерпением окончания школьных занятий. И не важно, первоклассник это или ученик старшей школы. Ведь за год все ребята очень сильно устают, а конец года с многочисленными контрольными и проверочными работами становится настоящим испытанием. Поэтому дополнительные занятия не стоит начинать сразу же после окончания учёбы. Ребёнку, да и родителям, просто необходимо отдохнуть.
Кому нужны занятия летом

При организации летних занятий нужно обязательно учитывать возрастные потребности ребенка:

Дошкольники
За летний период стоит подготовить дошкольников, поступающих в первый класс, к предстоящим изменениям. И здесь речь не только об учебных умениях, но и способности к самоорганизации.

Учащиеся начальной школы
Для детей начальной школы может быть полезна общая подготовка по основным предметам как с целью подтянуть знания, так и закрепить имеющиеся. Ребятам этого возраста свойственно быстро забывать полученную информацию, особенно, если она долгое время не используется. Для того, чтобы знания прочно усвоились, необходимо регулярное повторение. Но и тут главное не переборщить и правильно организовать работу, иначе возможно получить обратный результат.

Когда заниматься

В начале каникул стоит дать ребенку максимально расслабиться и сбросить накопившийся стресс. Ближе к концу июня можно начинать понемногу заниматься. Первые занятия должны быть короткими, чтобы не создавать лишнюю нагрузку. Постепенно можно увеличивать время до 1-2 часов в день, несколько раз в неделю. Желательно проводить занятия до обеда, когда работоспособность выше, вечером стоит предложить чтение книг и творчество.

Как организовать занятия

Лето — самое лучшее время для дополнительных занятий. Во-первых, нет четких школьных рамок, что и когда учить. Если есть интерес, то можно погрузиться в предмет полностью или просто повторить основные правила. Во-вторых, есть возможность чередовать занятия и отдых, учиться, как говорится, "на свежую голову".
Когда цели и время определены стоит подумать о том, как правильно организовать обучение, чтобы оно стало не в тягость ребенку, а вызывало интерес и положительные эмоции.

Основные принципы:Нельзя заставлять ребенка заниматься, это может быть причиной отрицательной мотивации. В таком случае от учёбы будет только вред.
Лучше всего проводить занятия в игровой форме, тогда ребенок будет с нетерпением ждать нового урока, а не бояться "часа Х".
Не пользоваться учебниками как таковыми (школьный формат). Сейчас есть множество дополнительных и ярких пособий, которые совмещают игровые формы и отработку основного материала.
Чтение должно быть ежедневным, независимо от остальных видов занятий.

Если у ребенка нет трудностей в освоении школьной программы, то не стоит давать ему сложные упражнения на отработку. Достаточно перед новым учебным годом, за месяц, повторить основные темы, чтобы было проще приступить к учебе 1 сентября.
Пробуйте включаться в работу вместе с ребенком. Устройте конкурс типа "Кто быстрее решит все примеры". Если отдыхаете на природе, придумайте задачи из подручных средств, например, о том, что растёт на грядках, или о цветах на клумбах, сочините историю о ребятах, которые отправились в поход... Старайтесь, чтобы задания были максимально приближены к тому, что окружает ребенка сейчас, вовлекая его при этом в игру. Тогда малыш даже и не заметит, что занимается, а воспримет это как увлекательное путешествие.

Бывает, что родителям некогда заниматься с ребёнком самостоятельно, или пробелов в знаниях так много, что не хватает компетенции правильно донести информацию, подобрать нужные приемы. В таком случае стоит обратиться к специалистам. Есть различные варианты в соответствии с бюджетом и пожеланиями мам и пап:

Онлайн-сервисы
Это занятия и курсы через интернет на планшете или компьютере. Как правило, стоимость их невысока. При этом яркость, динамика и игровая форма подачи материала точно понравятся ребенку, он будет с нетерпением ждать новых уроков.

Репетиторы
Занятие с профессионалом отличается высокой эффективностью. Как правило, ребенок лучше воспринимает информацию от педагога, чем от близкого взрослого, когда можно расслабиться.

Тематические лагеря
Сейчас очень много интересных предложений о летнем отдыхе для детей. Смены в лагере организуются от 10-14 дней, могут быть как выездными, так и в городе. Плюсом такого вида отдыха являются различные программы, которые предлагают организаторы: спортивные смены, углубленное изучение математики, английского, творческие смены, где можно даже снять свой фильм или поучаствовать в театральной постановке на профессиональном уровне.

Вариантов занятий в летнее время очень много, главное не превращать это в рутину. Творческий подход к обучению поможет сделать лето ребёнка не только интересным, но и полезным.

И еще несколько полезных советов

1. Не называйте ребенку летние занятия "уроками", так малыш сразу будет воспринимать их как негатив, еще не приступив к упражнениям. И в данном случае станет не важно, сколько интересного вы подготовили. Лучше представить это как игру или квест.
2. Не превращайте летний период в череду постоянных дополнительных уроков. Занятия не должны быть продолжительными, можно даже проводить их не каждый день, но при этом регулярно, иначе цель не будет достигнута.
3. Чтобы ребенку было проще начать обучение летом, составьте вместе с ним расписание — пропишите время и продолжительность занятий, а также не забудьте включить перерыв на отдых, прогулки, творчество.
4. Предложите вести необычный читательский дневник, например, в виде репортажей. Пусть ребенок почувствует себя настоящим блогером или журналистом. В тенденциях современности, такой подход будет очень близок детям. Это не только простимулирует их больше читать, но и научит снимать короткие и качественные ролики, рассказывать о прочитанном. Одноклассники могут устроить свой чат, где будут выставлять такие видеосюжеты, поддерживая друг друга, общаясь и рекомендуя те или иные произведения.
5. Сделайте фотогербарий. Как правило, дети любят фотографировать. Пусть ваш малыш почувствует себя настоящим профессионалом. На прогулке в парке или лесу, понаблюдайте за растениями, сфотографируйте их листья и плоды. Дома останется только распечатать и добавить названия к каждому изображению. Если хочется и есть возможность, можно взять несколько образцов, засушить дома и добавить в атлас-определитель.
6. Сделайте с ребёнком комикс, посвященный летнему отдыху. Подготовьте альбом, и пусть он зарисовывает в нем самые интересные приключения. Можно добавить вырезки из журналов и стикеры. Когда в школе попросят рассказать или написать сочинение о лете, то малышу будет достаточно открыть свой альбом и освежить воспоминания.

Оригами

 

" Оригами в ДОУ, как средство развитие и воспитания дошкольников"

Искусство оригами известно с давних времён. Впервые оно зародилось в Китае - на родине возникновения бумаги. Позже распространилось в Японии. «Оригами» в переводе с японского - «ори» - бумага, «ками»- складывать.

В настоящее время многие увлекаются складыванием из бумаги. В основном это занятие носит характер увлечения. 

С младшего возраста у детей ярко выражен интерес к познанию окружающего мира путём исследования: хочется всё потрогать, помять, порвать. Последнее особенно имеет отношение к такому материалу как бумага. Как же реагируют взрослые на это естественное желание малыша? В основном запретами: нельзя рвать бумагу, нельзя портить книги и т.д. Практика и теория вступают в противоречие. Всем хочется, чтобы ребёнок развивался, но желательно «без жертв и разрушений». Это стремление порвать или в лучшем случае смять бумагу наблюдается у детей достаточно длительное время. Почему бы не использовать эту естественную тягу детей к бумаге в развивающих целях? Тем более что бумага - материал малозатратный и доступный. Дети радуется тому, что сделанная своими руками игрушка работает: кораблик плывет в ручейке, самолетик взлетает ввысь, вертушка вертится на ветру, и т.д. Оригами в детском саду получило широкое распространение, как конструирование из бумаги. В чем развивающая функция этого древнейшего искусства? 

Во-первых, занятие оригами развивает мелкую моторику рук и если не прибегать к пространным научным терминам и сказать понятно и кратко, то мелкая моторика – это не что иное, как ловкость рук. А это очень важно для развития речи. Центры, отвечающие за речь и тонкие движения пальцев рук, расположены в коре головного мозга. Стимулируя развитие мелкой моторики, происходят процессы активизации отделов мозга и соединение зон, отвечающих за речь, повышающие эффективность развития моторной и речевой деятельности. В процессе складывания бумаги работают практически все пальцы рук, способствующее повышению активности обоих полушарий головного мозга, поскольку в работу вовлечены обе руки (одной рукой бумагу не сложить!). Обучая детей складывать бумагу необходимо учить их делать четкие и ровные сгибы. Ребенок должен получить красивую и ровную поделку, а педагог помогает развивать и «оттачивать» силу пальцев и четкие движения. В чем сложность реализации этой задачи? На первых этапах ребенок не обладает достаточной силой для выполнения ровных сгибов. Чтобы решить эту задачу, его необходимо заинтересовать предстоящей работой, помочь в начале обучения, а именно научить проглаживать сгиб с помощью подручных предметов (колец округлых ножниц или гранью карандаша).

Во-вторых, занятие оригами положительно влияют на развитие предметно-пространственного мышления, воображения, фантазии, а также воспитывает эстетический вкус. Начало обучения должно связываться с поэтапным показом выполнения задания. Иными словами, педагог показывает и объясняет, наглядно ориентируясь на схему. Самостоятельное складывание по схемам возможно только тогда, когда дети уже достаточно усвоили данный процесс

В-третьих, при изготовлении фигурки - игрушки из бумаги, ребенок представляет себе ее вид, как и чем украсить, играть и кому подарить. Педагог обязательно должен предложить детям украсить игрушку-поделку самостоятельно, а для этого необходимо предоставить свободное время, и различные материалы и принадлежности (фломастеры, карандаши, восковые мелки, кусочки цветной бумаги, клей и т.д.). 

В - четвертых, оригами развивает память и тренирует внимание. Чтобы правильно сделать работу, необходимо сконцентрироваться и внимательно слушать педагога. На практике эта задача не легка. Для правильного выполнения задания по алгоритму (схеме), нужно затратить достаточное количество времени, сидя за столом, что без сомнения, вырабатывает навык усидчивости у детей. Занятия оригами, также способствуют формированию аккуратности. В оригами результат работы (фигурка, игрушка, поделка) напрямую связан с аккуратностью ребенка.

Следовательно, можно утверждать, что через различные действия с бумагой, в процессе ее обработки, применении разных способов и приемов, дети учатся эстетически осмысливать образы знакомых предметов, передавать их в изобразительной деятельности, подчеркивая красоту и колоритность внешнего облика в преобразованной форме, что положительно влияет на развитие и воспитание детей, помогает реализовать многие задачи в повседневной работе педагога.

Оригами, как конструирование из бумаги - увлекательное занятие для дошкольников самого разного возраста. Особую радость ребенку доставляет момент, когда он видит ощутимый результат своего труда - игрушку, с которой можно поиграть либо украсить свою комнату. Полученный результат труда поднимает самооценку у ребенка, воспитывает самостоятельность, желание развиваться дальше. 

 «Истоки способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев. Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок»

                                                                              В.А.Сухомлинский 

 

10 способов развивать внимание и память у детей

Внимание и память — познавательные процессы, влияющие на успешность обучения ребенка. Поэтому их развитие является важной задачей для каждого педагога и родителя.
Не секрет, что память необходима для сохранения поступающей информации, но большую роль в этом играет взаимосвязь памяти и восприятия — процесса, который помогает фильтровать данные извне и концентрироваться на главном, игнорируя второстепенное. Ребенку с рассеянным вниманием намного сложнее дается запоминание правил, формул, разнообразных данных, он имеет трудности с усидчивостью, что влияет на результат обучения в целом.

Особенности внимания и памяти у ребенка

В дошкольном и младшем школьном возрасте внимание еще очень непостоянно и имеет ряд особенностей, которые следует учитывать, давая различные виды упражнений:В среднем, устойчивость внимания длится от 10 до 20 мин.
Есть сложности с распределением внимания и его переключением с одной деятельности на другую. До 7 лет дети не могут сконцентрироваться на двух задачах одновременно. Эта способность приходит именно в школьном периоде, когда они осваивают письмо, где необходимо проговаривать и думать о графическом написании букв.
Характерно непроизвольное внимание. Дети чаще всего реагируют на что-то яркое, громкое, что привлекает их интерес. Это стоит учитывать при выборе упражнений, отдавая предпочтение активным и интересным играм.
Объем внимания — от 2 до 4 символов (предметов или явлений) одновременно, что не так уж и много, у взрослого человека — примерно 5-7 символов.
Есть индивидуальные особенности внимания, которые могут отличаться от общепризнанных стандартов, например, повышенная концентрация или наоборот практически её отсутствие, не соответствующие возрасту.

От того, насколько развито внимание, зависит и память, так как без умения сосредотачиваться на объекте, сложно его запомнить. У памяти так же есть характеристики, связанные с возрастными особенностями человека, которые влияют на выбор приемов развития. У младших школьников преимущественно наглядно-образный способ запоминания, когда лучше усваиваются изображения и картинки. Словесно-логическое запоминание только начинает развиваться в начальных классах. Поэтому восприятие текстов без опоры на изображение может быть проблематичным и малоэффективным способом донести желаемую информацию.
Зная особенности познавательных процессов младших школьников, легче воздействовать на них, чтобы добиться правильного и грамотного развития.
Упражнения для улучшения внимания и памяти

Упражнение 1 "Отличия"

Всем с детства хорошо известна игра на нахождение отличий, которая станет эффективным способом развивать внимание и память.
Можно предложить классический вариант, сравнивая два похожих изображения. А можно усложнить и изменить игру. Например, подготовить 10 карточек, разложить их и дать ребенку время для запоминания. Потом накрыть их и спросить у малыша, в какой последовательности, что лежит, сравнить ответ с образцом. Далее поменять местами карточки или вообще убрать одну. Что изменилось теперь? Игра очень увлекает, можно придумать разные варианты и усложнения: использовать вместо карточек предметы, игрушки и т. д.

Упражнение 2 "Внимание к деталям"

По дороге в садик, школу или домой попробуйте с малышом запомнить как можно больше предметов. Дайте задание дома нарисовать то, что он видел, или в подробностях рассказать, а может даже придумать историю с увиденным. Или усложните: назовите или нарисуйте 3 предмета. Задача малыша вспомнить, чего не было и где встречались остальные вещи и изображения.

Упражнение 3 "Геометрические рисунки"

Подготовьте карточки с геометрическими рисунками, где одна половина раскрашена, а другая нет. Малыш должен дорисовать недостающую часть.
Ещё один вариант такой игры: разложить разноцветные геометрические фигуры в ряд, дать запомнить ребенку в течении 30 сек. Затем закрыть и попросить его выложить такой же ряд.

Упражнение 4 "Игра с цифрами"

Попросите ребенка посчитать до 20 в прямом и обратном порядке, при этом вместо каких-либо чисел называть определенное слово, например, "гол", "шайба" и т.д. Это может выглядеть так: один, два, три, "шайба", пять, "гол".... во время игры можно заменить одну цифру или сразу две и даже три.
Предложите считать цифры письменно, а именно, проговария счёт в прямом порядке, записывать их в обратном. Это достаточно сложное упражнение, поэтому можно начинать считать сначала до 5.

Упражнение 5 "Где вишенка"

На листе нарисованы три разных круга, один в другом с единым центром. Они разделены на 6 равных секторов, словно кусочки пирога. Каждый сектор подписан буквой. В итоге получается табло как в морском бое, только в виде круга, словно смотрим на трехъярусный торт сверху. Каждая ячейка имеет свое название. Задача ребенка запомнить и назвать по памяти все отмеченные точки "вишенки". Можно усложнить, установив определенную последовательность точек, которую ребенок должен проследить и запомнить.

Упражнение 6 "Находилки"

Простая, но полезная игра. Понадобится несколько одинаковых непрозрачных стаканчиков. Взрослый прячет в них небольшую игрушку и «перемешивает». Ребенок должен внимательно следить, а потом угадать, где игрушка. Можно усложнять меняя количество стаканчиков и предметов. Дети с удовольствием играют в подобные забавы и сами часто любят выступать в роли ведущего.

Упражнение 7 "Узоры"

Для игры можно использовать пуговицы, крышки от бутылок, монетки и т.д. выложите простой узор и дайте ребенку его запомнить, закройте образец и предложите малышу повторить, потом сравните результат с образцом. Можно добавлять фишки и усложнять узоры.

Упражнение 8 "Верно-неверно"

Взрослый произносит различные факты из жизни, некоторые из них правдивые, остальные — нет. Ребенок должен определить, где истина, где ложь, соответственно топая ногами или хлопая в ладоши. Можно назвать сразу по несколько фактов, чтобы усложнить игру. Например: вода прозрачная, кислая и жидкая. Один из фактов в данном случае ошибочный. Игра не только помогает развивать внимание, но и несет познавательное значение.

Упражнение 9 "Снежный ком"

Отличная игра в дороге и для путешествий. Не требует особой подготовки. Можно играть большой компанией. Взрослый называет слово, ребенок должен его повторить и добавить новое слово, далее продолжает следующий участник. Можно задать определенное правило:, называть только зверей, птиц или слова на определенную букву. Кто первый ошибается из участников, тот и проигрывает.

Упражнение 10 "Соответствия"

Вариантов этой игры достаточно много.
Например, можно выложить перед малышом карточки "животные и их домики". Задача ребенка составить пары. Затем, одна из пар убирается, и он должен по памяти восстановить цепочку. Или ведущий специально допускает ошибки при соединении карточек, а ребенок их исправляет.
Ещё один вариант — это игра с мячом. Один участник бросает мяч, а второй ловит и называет соответствующее слово. К примеру, подбирает признаки к имени существительному: яблоко — сладкое, вода — прозрачная, ночь — тёмная и т.п.

Внимание и память — важнейшие процессы, которые помогают ребенку осваивать новый материал, способствуют развитию успешной личности. Включение в ежедневный распорядок игр и упражнений для стимуляции развития внимания и памяти поможет прийти к высоким результатам в обучении малыша.

Дворовые игры нашего детства!

 

Во что поиграть летом с детьми? Конечно, в дворовые игры нашего детства!

Лето – пора игр и развлечений!

Когда погода так и шепчет, только современным детям придет в голову не обращать на это внимания и остаться дома, пытаясь осилить очередной уровень в играх на гаджетах.

Раньше все свободное время дети и подростки проводили за дворовыми играми. Вспомним несколько популярных тогда развлечений, которые до сих пор ярко сидят в нашей памяти.

Игра «Резиночки».

Довольно интересная и увлекательная игра, при условии хорошего и понятного объяснения.

Цель: развивать прыгучесть, умение хорошо отталкиваться ногами.

Инвентарь: резинка 2-2,5 метра.

Участники: 3 девочки.

Как играть: двое детей встают лицом друг к другу и надевают резиночку на ноги на уровне 5см. от пола. Третий участник начинает прыгать.

Игра «Классики».

Цель: развивать прыгучесть, равновесие.

Инвентарь: мел для асфальта.

Участники: девочки и мальчики.

Как играть: на асфальте чертите классики. Первый участник находит камешек и бросает на цифру 1, если попадает, то начинает прыгать (1 уровень прыгают 1, 2, на одной ноге, 3,4 на двух, каждая на одной цифре и т. д.) так друг за другом проходят все участники, затем уровень, то есть сложность повышается: только на правой ноге, только на левой, на 2-х ногах, и т. д.

Игра «Тише едешь – дальше будешь»

Цель: развивать координацию, умение быстро бегать и реагировать на меняющиеся обстоятельства.

Участники: и мальчики и девочки.

Как играть. Задача водящего – стать спиной к участникам на линии финиша (чем больше будет расстояние между водящим и участниками, тем лучше) и громко произнести: «Тише едешь, дальше будешь – стоп». Пока водящий говорит (а делать он это может в любом темпе, участники стараются как можно дальше убежать по направлению к финишу. Как только водящий замолкает, нужно застыть на месте. Тот, кто не успел остановиться или сделал случайное движение, выбывает из игры. Побеждает тот, кто доберется до линии финиша первым и дотронется до водящего.

Игра «Море волнуется раз»

Цель: развивать воображение, спонтанность и артистичность.

Как играть. Ведущий отворачивается от игроков и произносит считалочку:

Море волнуется раз,

Море волнуется два,

Море волнуется три,

Морская фигура на месте замри!

Пока он говорит, участники хаотично двигаются в любом порядке, изображая руками движения волн. Как только водящий замолкает, нужно замереть в какой-нибудь фигуре. Водящий подходит к одному из игроков и дотрагивается до него. Игрок изображает свою фигуру в движении, а водящий угадывает, что это такое. Игрок, чью фигуру не удалось угадать, сам становится водящим.

Игра «Вышибалы»

Цель: развивать умение уворачиваться от быстро летящих предметов, думать о ближнем и терпеть боль.

Как играть. «Вышибалы» – два игрока – встают с двух сторон площадки. Остальные игроки находятся в центре. Задача «вышибал» – бросая мяч друг другу, попасть в любого из «центральных» игроков. Задача игроков – увернуться от летящего мяча. Тот, в кого попали, выходит из игры. Другие участники могут «спасти» выбывшего игрока, поймав мяч в воздухе (главное условие – не от земли, иначе тоже вылетаешь). Когда в команде «центральных» игроков остается один участник, он должен увернуться от мяча столько раз, сколько ему лет. Если ему удается это сделать, все выбывшие возвращаются на прежние места.

Игра «Я знаю 5 имен»

Цель: развивать многозадачность, эрудицию, способность исправлять свои ошибки и двигаться дальше.

Как играть. Первый игрок берет мяч в руки, произносит: «Я знаю одно имя девочки», ударяет одной рукой мячом о землю и называет имя. Потом продолжает с разными вариациями: «Я знаю одно имя мальчика», «Я знаю один цвет», «Я знаю одно животное», «Я знаю один город». Когда все комбинации использованы, игрок произносит те же самые считалки, только уже на счет два: «Я знаю два имени девочки» – и далее по кругу. Игра продолжается до десяти. Если, отбивая мяч, игрок не успел назвать имя или ударить по мячу, ход переходит к другому участнику. Когда мяч, пройдя через всех участников, возвращается к первому игроку, он продолжает играть с той фразы, на которой ошибся. Побеждает тот, кто первым добирается в этой речевке до десятки.

Игра «Съедобное-несъедобное»

Как играть. Все игроки садятся или встают в ряд. Водящий кидает мяч одному из участников и одновременно называет какой-нибудь предмет. Если предмет «съедобный», игрок ловит мяч. Если нет – отбивает. Задача водящего – запутать игрока, например, в цепочке «яблоко-дыня-морковь-картошка» неожиданно произнести: «утюг». Если игрок ошибается и «съедает» «несъедобное», то сам становится водящим. Чем быстрее водящий кидает мяч и называет предметы, тем азартнее и интереснее играть.

Цель: развивать: чувство юмора, умение внимательно слушать и быстро реагировать.

Игра «Садовник».

Как играть. Каждый игрок выбирает себе имя – название цветка и сообщает его «садовнику» - водящему и другим игрокам. Водящий произносит считалочку: «Я садовником родился, не на шутку рассердился, все цветы мне надоели, кроме.» И называет «имя» (название цветка) одного из игроков. Происходит диалог между водящим и игроком. Игрок произносит название одного цветка из тех, что есть в команде. Участник, чье имя прозвучало, должен откликнуться. Диалог продолжается. Тот, кто ошибся: например, не отреагировал на свое имя, перепутал название цветов, – отдает фант (любую свою вещь). В конце игры фанты разыгрываются. «Садовник» отворачивается, вещь достают и спрашивают водящего: «Что делать этому игроку?» «Садовник» назначает задание (попрыгать на одной ноге, поприседать, спеть, рассказать стихотворение и т. д.) – игрок «отрабатывает» фант и забирает свою вещь.

Цель: развивать: память, внимание, смелость и готовность отвечать за свои поступки.

Игра «Жмурки»

Правила игры

Играют в Жмурки несколько человек. С помощью считалки или по жребию выбирается водящий. Игроки завязывают воде плотной повязкой глаза (подсматривать в этой игре нельзя, раскручивают его на месте и "рассыпаются" в стороны. Жмурка должен поймать и опознать какого-либо игрока. Если угадал - пойманный игрок становится водящим.

Игра «Испорченный телефон».

Правила игры : старая проверенная временем детская игра в испорченный телефон.

Играть в неё можно одной или двумя командами.

Выбирается водящий, который на ухо шёпотом говорит одному из игроков слово или фразу, а тот старается точно также передает другому игроку и так по цепочке.

Последний игрок говорит в слух то, что у него получилось и сравнивают с оригиналом.

Зачастую получается очень неожиданный и смешной результат!

Если играет две команды, то ведущий передает слово двоим игрокам из обоих команд. Побеждает та команда, чей результат будет наиболее похож на оригинальный.

Игра «Колечко-колечко».

Правила игры.

Игроки садятся в ряд и складывают ладони лодочкой. Водящий держит в кулаке или сложенных ладонях мелкий предмет, например, монетку, пуговицу, колечко. По очереди обходит каждого игрока, вкладывая в его «лодочку» свою и произнося считалку: «Я ношу-ношу колечко и кому-то подарю». Задача водящего – незаметно вложить «колечко» одному из игроков и произнести «Колечко-колечко, выйди на крылечко!» После этого игрок, которому достался предмет, вскакивает и пытается убежать. Задача остальных участников – задержать убегающего.

Игра «Перепрыгни мяч» или «Лягушки».

В игру в основном играли девочки. Девочки стояли в колонне, у первой участницы в руках мяч. Она бросала мяч в стену, в момент его удара о землю надо было перепрыгнуть через него не зацепив.

 

История георгиевской ленточки 

Майский праздник — День Победы

Отмечает вся страна, надевают наши деды
Боевые ордена, их с утра зовет дорога
На торжественный парад, и задумчиво с порога
Вслед им Бабушки глядят

Георгиевская ленточка в нашей стране стала неотъемлемой частью символики Дня Победы. Особое значение она приобретает 9 мая, когда вся современная Россия вспоминает подвиги советских людей в ту Великую войну 1941-1945 годов. 

История возникновения георгиевской ленточки  начинается в 18 веке во времена правления русской императрицы Екатерины Второй. “За службу и храбрость”, такой девиз дополнял награду с крестом и четырехконечной звездой в период  войны (1768 – 1774) с турками.

Сначала ленточка служила оформлением к ордену Св.Георгия, получали который, как высочайшую награду воинской славы. Всего было награждено 25 военачальников, в том числе Барклай де Толль, Михаил Кутузов, Иван Дибич-Забалканский, Иван Варшавский.

Спустя некоторое время, появились награды в виде Георгиевского креста, для низших и рядовых офицеров. Шуточно такие награды называли Егорий, но не смотря на это, они были ценны во всех отношениях. Получить Егория можно было только за выдающиеся заслуги и исключительное мужество в период боевых действий. Получение награды давало не только почет, но и вознаграждение к жалованию в размере одной трети, а для рядового состава возможность получить звания младших офицеров. 

В 1812 г., когда вовсю бушевала война с французами, а так же во время похода на Париж, получили такие награды всего 25 тыс. человек. Во время Первой мировой – больше одного миллиона. В эту же компанию была учреждена Георгиевская медаль для гражданских лиц, за особые заслуги. Такой медалью награждали мед. персонал.

В дореволюционной императорской армии ленты составляли принадлежность штандартов и знамен и никогда с них не снимались. Награждение широкими лентами были единственными. Во время ВОВ продолжалась эта традиция русской армии. 08.11.1942 г. учрежден орден Славы 3-х степеней. Статут ордена напоминал о Георгиевском кресте, имел желто-черную расцветку. Затем, георгиевские ленточки стали украшать многие медали и знаки.

Восстановление ордена Св. Георгия произошло в 1992 году, 2 марта. Тогда был издан Указ Президиума ВС РСФСР и принято решение восстановить военный орден и знак отличия – Георгиевский крест.

Таким образом, георгиевская ленточка стала особо значимым и почетным знаком. Прикрепляя ее к своей одежде, каждый человек отдает дань уважения воинам, отличившимся в боях и погибших на полях сражений за свою Родину. Сегодня ленточку прикрепляют на грудь со стороны сердца.